通過(guò)區(qū)域統(tǒng)籌可實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)學(xué)校以及規(guī)模較大的學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)數(shù)字化管理執(zhí)行平臺(tái)向鄉(xiāng)村偏遠(yuǎn)或規(guī)模較小學(xué)校覆蓋，解決鄉(xiāng)村學(xué)校由于學(xué)生人數(shù)規(guī)模小、地區(qū)偏遠(yuǎn)、素質(zhì)類(lèi)課程資源和師資授課力量薄弱開(kāi)展難的問(wèn)題。打通課后服務(wù)“最后一公里”，真正實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)校校全覆蓋，進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)現(xiàn)教育區(qū)域均衡。
以AI、5G等手段，可實(shí)現(xiàn)全國(guó)及地方優(yōu)質(zhì)雙師素質(zhì)類(lèi)課程資源，通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)覆蓋全區(qū)。大力度挖潛區(qū)域優(yōu)質(zhì)師資力量，為教師提供備課及活動(dòng)實(shí)施所需，促進(jìn)課后服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容豐富多元化。數(shù)字化支撐強(qiáng)化教師過(guò)程評(píng)價(jià)、增強(qiáng)教學(xué)活力，提升教學(xué)效果，推廣優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果，全面提升教師職業(yè)素質(zhì)和育人水平。
通過(guò)數(shù)字化管理執(zhí)行平臺(tái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)真實(shí)、及時(shí)、有效提報(bào)，高質(zhì)量銜接“雙減”專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)半月通報(bào)工作。全面實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)資源及督導(dǎo)管理工作的可視化，管理精準(zhǔn)化，輕松統(tǒng)籌全區(qū)域課后服務(wù)專(zhuān)項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)決策科學(xué)化，促進(jìn)區(qū)域教育均衡化、特色化，引領(lǐng)教育管理和評(píng)價(jià)改革。
通過(guò)數(shù)字化管理執(zhí)行平臺(tái)進(jìn)行區(qū)域統(tǒng)籌，實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)普惠化與特色化相結(jié)合，有利于全區(qū)“一盤(pán)棋”之下的“一校一案”的落地執(zhí)行。構(gòu)建“教—學(xué)—評(píng)—研—管”一體化機(jī)制，讓課后服務(wù)優(yōu)質(zhì)資源發(fā)揮更大的效能，打造區(qū)域及學(xué)校特色課后服務(wù)工作標(biāo)簽，形成雙減提質(zhì)增效的教育生態(tài)良性循環(huán)，促進(jìn)家校社融合育人。
